MIT开学：AI时代，为什么还要学习？

2026年8月30日，麻省理工学院举行新生开学典礼，正式欢迎2030届本科新生。在人工智能迅速改变教育、科研与知识生产方式的今天，大学教育究竟意味着什么？MIT校长Sally Kornbluth在演讲中特别谈到了科学探索、行动精神、创业文化，以及AI时代人的发现、解决问题与创造能力。以下根据MIT官方报道中公开的Sally Kornbluth演讲内容翻译整理。

很多新生来到MIT之后，都会产生一种非常相似的感受：他们终于找到了属于自己的地方，也终于找到了属于自己的同类。于是，这里开始有了一种“家”的感觉。

虽然你们来自不同的地方，有着不同的学术兴趣和成长背景，但有一些共同的力量，将MIT的人联系在一起。

刚来到MIT的时候，有一件事情立刻给我留下了深刻印象：这里到处洋溢着对于基础科学的热情。

我们喜欢把它称为：

“带着使命的好奇心”（curiosity on a mission）。

在这里，每一天，都有数百个人正在推动人类知识的边界。

仅仅这个月，MIT的天文学家就发现了一种全新的天体——“黑洞恒星”（black hole star）。而仅仅两天之后，MIT的另一个研究团队又发现，一种能够阻断特定酶的药物，可能降低罹患肺癌的风险。

而这样的事情，在这里几乎只是日常。

你们很快就会看到：新的发现会不断涌现。

从气候科学到计算机科学，从核科学到神经科学，从化学到量子科学，新的发现一直在发生。

与此同时，我们还有另外一种共同的驱动力：

我们希望通过自己的工作，为这个世界带来积极的改变。

这也是MIT共同体非常重要的一部分。

但除此之外，还有第三种精神，那就是MIT校园里非常鲜明的：

创业精神（spirit of entrepreneurship）。

当然，我并不是说，每个人都必须创办一家公司——虽然这里确实有很多人会这样做。

但是，在MIT，当我们谈论“创业精神”的时候，我们所说的其实是一种更加广泛的精神：

去做一些事情，去尝试一些事情，全身心地投入其中。

然后，让“做”这件事本身教会你，怎样真正产生改变。

MIT与人工智能的发展有着非常深厚的联系。今天，AI工具正在扩展并加速许多不同研究领域的工作。

但是，作为教育者，我们面对的挑战是：

如何获得人工智能带来的益处，同时抵消它可能造成的伤害。

MIT最近发布了一份关于人工智能与教育的报告。这份报告给了我们一个非常有力的提醒：

MIT创立的目的，是帮助人类发展属于自己的发现能力、解决问题的能力和创造能力。

这仍然是，而且永远都会是，我们最根本的工作。

而这，正是你们来到这里所要经历的教育。

最后，我想对你们说：

我们非常高兴，也非常感谢，你们选择把自己的才华、能量、好奇心和创造力带到MIT。

我们也无比期待，与你们所有人一起开始这个新的学年。

延伸：AI越强大，为什么人的能力反而越重要？

值得补充的是，在此次开学典礼前几天，2026年8月25日，Kornbluth刚刚发表了一篇关于AI与大学教育的文章——《AI and education: A watershed moment for MIT》。因此，她在开学演讲中对于AI和教育的讨论并不是偶然出现的，而是MIT近期正在集中思考的一个重要问题。

在这篇文章中，Kornbluth把AI比作一种具有巨大潜力的“超级能力”（superpower）。问题已经不再是大学要不要面对AI，而是：当机器越来越擅长完成过去只有人才能完成的工作时，大学究竟应该培养人什么？

这也让此次开学演讲中的一句话显得格外重要：

MIT创立的目的，是帮助人发展属于自己的发现、解决问题和创造的能力。

换句话说，AI时代的大学教育，并不能简单等同于教学生“怎样使用AI”。

如果机器能够越来越快地给出答案，那么真正重要的也许恰恰变成了：人能不能提出真正值得回答的问题？

如果AI能够写作、编程、分析数据、生成图像，那么教育更需要关心的是：人在拥有如此强大的工具之后，是否仍然拥有自己的判断力、创造力，以及面对未知问题时独立探索的能力？

技术越强大，这些属于人的能力就越值得珍视。

因此，MIT面对AI时代的态度并不是简单拒绝AI，也不是毫无保留地拥抱AI，而是试图回答一个更加困难的问题：

我们怎样使用越来越强大的机器，同时不让机器替代人的成长本身？

这也可以帮助我们理解Kornbluth此次开学演讲的真正落点。

工具会不断更新，今天令人惊叹的人工智能，也可能成为下一代人习以为常的基础设施。但大学教育最终要发展的，依然是一个人自己的能力：发现的能力，解决问题的能力，以及创造的能力。