因为害怕差评，大学教授被迫“讨好”学生中国科学报

大学生给课程评分，可以影响教师的薪酬、晋升甚至决定其获得终身教职的机会。于是，许多美国大学的教授为了获得更高的评教分数，会想出各种办法，来减轻学生的负担。比如给学生打更高的分数、减少课程的阅读任务，或者带着奖励饼干去上课、在评教前举办派对。

“我们给学生们都打A，学生们给我们都打5分（最高分）。目前形成了一种平衡。”一位哈佛大学的教师如此描述这种“师生和睦”的状态。

然而，这种“和睦”可能损害教学质量，最终削弱学生的真实能力。

据美国《大西洋月刊》近日报道，过去40年里，哈佛大学得到A等成绩的人数比例翻了一倍还多，但学生的学习量却比以前更少了。

每学期期末的评教是重要影响因素。教师为了避免自己的评教分数过低，会想方设法减轻学生的学习负担，给他们打更高的分数。“在某种程度上，我们都害怕我们的学生。”一位哈佛大学历史学教授说。

但是，追求更高的评教分数与提供高质量教学的目标相互矛盾。这使得美国的大学，尤其是那些录取标准最高的大学，面临着成绩膨胀和教学严谨性下降的双重难题。

引入评价制度之初，大家将其视为大学民主化的一种方式。到了21世纪10年代，评价制度已变得无处不在。美国的大学通常要求学生以1到5分的等级，对教师进行评价，回答教师是否公平、课堂是否生动有趣等问题。