纽约公校出现IB课程热曹馨元

随着纽约州教育厅计画于2027至28学年起实施「毕业生画像」(portrait of a graduate)框架，以取代传统的州会考制度作为毕业标准，符合其理念的IB课程热度正迅速上升。目前，布碌仑第13学区已有五所小学及两所初中获得授权，形成纽约市首个涵盖小学「IB衔接体系」。

随着纽约州教育厅计画于2027至28学年起实施「毕业生画像」框架，符合其理念的IB课程热度正迅速上升。(记者曹馨元／摄影)

IB(International Baccalaureate, 即国际文凭)课程强调学生需具备创造力、沟通能力及全球公民意识，这与毕业生画像框架不谋而合；而作为起源于1968年的课程提起，IB已拥有一套成熟的教学评核系统。

数据亦显示，IB课程对学子升学有显著助益。根据IB学校与学院协会统计，全美IB学生的大学入学率高达71%，远高于全美平均值的56%。

布碌仑克林顿丘(Clinton Hill)的P.S. 56小学便是成功转型案例。校长格兰德(Eric Grande)指出，过去校内存在资优班、双语班、特教班与普通班，导致学生间出现族群与阶级隔阂。引进IB模式后，不仅将不同背景的学生整合在同一教学架构下，该校的州考阅读达标率也从2019年的35%，飙升至去年的60%以上。

现任市教育总监萨谬思(Kamar Samuels)正是当年在布碌仑13学区引入IB体系的发起者。当时学区家长呼吁废除从幼稚园就开始将孩子「分流」的资优班(Gifted and Talented)；时任学区总监的萨谬思便将推行IB课程作为应对措施，致力于为学区内所有学生提供高品质教育。

然而，转型IB课程并非易事，该体系对教师的认知要求极高，需要密集的培训与课程开发。此外，经费也是一大门槛，学校经正式授权后，每年须为IB总部支付维护费约1万元。目前，第13学区利用拨款支持初期培训。

作为IB推广者，萨谬思在曼哈顿第三学区任总监时亦试图复制在第13学区的成功。他强调，尽管他相信IB的价值，但该模式是一项重大的教育投资，需要校长、老师与家长达成高度共识，才能真正落实因材施教。