25学区公布数学评估，低分比例下降高云儿

孩子的数学学业常是许多家长最关心的问题之一。涵盖法拉盛地区的纽约市皇后区第25学区教育委员会(CEC25)日前在例会上公布最新学业评估结果，显示目前约六成学生数学成绩达到「高水平」；同时，处于「低水平」区间的学生比例由7%降至5%，显示多数学生在数学学习方面保持稳定表现。会上还以「多层次支持系统」(MTSS)学习支援机制，说明学校如何透过分层教学与早期介入帮助学生改善学习困难。

纽约市皇后区第25学区教育委员会(CEC25)例会以「多层次支持系统」(MTSS)学习支援机制，说明学校如何透过分层教学与早期介入帮助学生改善学习困难。(记者高云儿／摄影)

第25学区校监丹通纳(Michael Dantona)表示，目前约63%的学生处于「高水平」区间，较上一学年61%增加两个百分点；约16%的学生处于「高平均」水平，约10%的学生属于「平均」区间。整体而言，处于高水平与高平均区间的学生比例合计约79%。

除公布目前成绩情况，学区也提出未来目标：到6月，在iReady数学评估及纽约州考试中，达到三级或四级水平的学生比例希望提升5%；同时，西语裔、非裔、特殊教育学生以及英语学习者等群体的相关比例目标提升10%，以缩小不同学生群体之间的学习差距。 CEC25表示，未来学区将持续透过定期评估与分层教学方式追踪学生学习进展，确保每名学生都能在需要时获得适当支持。

为达到这一目标，学区目前也在各校推行「多层次支持系统」。简单来说，这是一套分层教学方式：大部分学生在普通课堂中接受基础教学；部分需要加强的学生会参加小组补强课程；而少数学习困难较明显的学生，则可能接受更个别化的辅导。

学区官员用医疗体系作比喻说明：就像医生会先做基本检查，再根据需要安排不同治疗方式，学校也会透过考试数据与教师观察，判断学生需要哪种程度的学习支持。通常教师会在六至八周内持续观察学生进展，再决定是否需要进一步介入。

不少家长也关心，孩子被纳入MTSS是否代表需要特殊教育。学区强调，两者并不相同。MTSS是面向所有学生的教学支持框架，而特殊教育则是依联邦法律（IDEA）进行正式评估后提供的教育服务。换句话说，MTSS更像是一种「提前帮助」，目的是避免学生在学习上逐渐落后。

纽约市皇后区第25学区教育委员会(CEC25)例会公布最新学业评估结果，显示目前约六成的学生数学成绩达到「高水平」。(记者高云儿／摄影)